《中教育星研究性学习平台》

    《中教育星研究性学习平台》从解决学校开展研究性学习遇到的难题出发，以网上研究学习和实际调研与操作相结合为原则设计开发，为学校提供了集研究性学习成果和内容展示、研究性学习管理与过程支撑、师生交流协作、研究资源环境提供及研究指导为一体的整合平台。

平台的定位

1.学校研究性学习成果和内容展示平台
　　中教育星研究性学习平台采用先进的B/S结构，使学校能够通过Internet和校园网向校内、外发布学校的研究性学习动态、学校的研究学习课题、指导教师、研究小组和研究成果等情况，并随时记录研究性学习开展的整个过程，突破了传统手段的禁锢，实现了协作、共享的研究性学习和交流（如图1）。

2.研究性学习管理与过程支撑平台
　　目前，学校开展研究性学习活动主要包括开题、实施和结论等三大环节。由于研究性学习特别重视实施过程，以“重体验、重收获、重品质、重创造、重能力”为主要的评价原则，因此研究性学习的过程管理和支撑就变得非常重要。良好的管理与过程支撑平台，不仅能为学校开展研究性学习提供完善的技术支持，还为研究性学习过程评价提供了实在的依据，保障整个研究性学习有条不紊、共享协作、持续性的向前发展。 （如图：《中教育星研究性学习平台》栏目结构）

3.师生交流协作平台
　　通过先进、开放的互联网技术，研究性学习平台为学校创建了协作学习环境，很好地实现了教师和学生之间、学生和学生之间以及校内和校外的交流与协作。在此，平台为教师和学生提供了包括邮件、寻呼器、工作安排、留言/公告、讨论组等多种形式的交流手段，同时结合系统功能，提供了完善的交流中心和答疑中心等等。

4.研究资源环境平台
　　在研究性学习过程中，极其重视并强调学生的探究性学习、自主性学习以及研究和解决问题的能力。为此，平台首先提供了大量的可用资源和全面的资源管理功能，以更加有效地开展研究性学习；同时平台为学生之间共享研究资源提供了重要的支持，使学生也可为研究课题提供资源。

5.研究指导平台
　　目前，教师和学生急需开展研究性学习所需要的常规步骤和常用策略指导。一方面，平台提供了“研究性学习专题资源库”，将大量丰富的政策、课题、案例、专家观点、工具模版和量表、研究策略等内容呈现在了使用者面前；另一方面还提供了研究指导内容的管理功能，使学校的管理员和教师得以不断丰富研究指导的内容。

平台的流程
　　在研究性学习平台的流程设计方面，中教育星研究性学习平台兼顾到了管理员、教师和学生各自的工作和学习需求。并且，将教师与学生的流程紧密结合将研究性学习划分为了课题征集、选课、课题研究、课题评价与展示等四个大的阶段（如图所示）。

对于管理员的工作流程，平台则为其设置了系统初始化和日常维护两个阶段：在系统初始化阶段管理员需进行系统设置，并让需要使用本平台的教师和学生进行注册并分配系统权限；进入日常维护阶段后，管理员则可管理和发布学校内外的研究性学习动态、发布学校的公告、对研究资源和研究指导的分类和内容进行管理（如图）。