商机编号：48401　发布时间：2005-2-25　有效期限：长期有效　点击次数：74

发布方：华软创新

商机内容：
1.1 产品介绍
 l、 产品介绍
当你使用投影机演讲、演示、讲课时，体验过在直接投影屏幕上操作计算机的那种酣畅淋漓的感觉吗？ 

投影精灵的出现，可以将您的梦想变为现实。无论你是投影在墙上还是投影在幕布上，都可以利用手中的神笔将投影的屏幕变成一个高精度的触摸屏，演讲者可以在屏幕上直接操纵计算机，比使用现有的任何鼠标更加直观快捷，并且可以做标注，再也不会出现埋头讲演或者在讲演过程中台上台下的尴尬了。

2、投影精灵主要由以下部分构成：

笔： 

使用者手持投影笔，在投影屏幕前进行操作

接受盒： 

放在投影机旁边，或者吊装于天花板上。

软件
Magon software
在计算机中完成鼠标驱动以及白板等功能

附属配件
连接线
用于连接接受盒以及电脑


3、投影精灵性能卓越，安装使用也非常方便。使用者将接受盒放着在投影机旁边，电脑中安装magon 驱动软件，用usb连接线将接受盒与电脑连接。通过系统定位向导按照要求作定位调试后（一分钟之内），就可以手持投影笔在投影屏幕前使用了。

1.2基本功能

1、便利操作计算机：使用投影精灵直接在投影屏幕上进行鼠标操作，就象在使用鼠标操作一样的方便。笔身的精良设计让您在使用中倍感舒适，指点自如。

2、即时标注：怎么向听众标注出重点呢，很简单，你只要按下笔身上的功能键，投影屏幕立刻就会变成一个电子白板，如同覆盖在电脑屏幕上的透明白板，您还可以通过提供的各种工具，画图、注解或插入图片，让您的讲解更精彩。

3、自由书写：投影精灵特殊的触感开关可以让您屏幕上自由的书写，如同您用粉笔在黑板上写字一样自如。

1.3特色优势

1、投影精灵的功能特点

定位准确：采用35万像素数字芯片，使投影精灵具有更高的采样精度，使您操作更为得心应手

人体工程学的外观设计：人体工程学的笔身的的设计使您在使用中更为舒适，从而使用更为迅速准确，提高效率。小巧精致的接受盒充分考虑到便携的需要，节省外出时您宝贵的空间，而精美的产品外观更能过凸现您卓尔不凡的品位。

书写专用笔：专用书写笔的触感设计完全符合书写习惯，让您在书写，标注，画图的过程中就如童年在墙上写字一样简单自如，让您充分享受涂鸦的乐趣。

投影精灵性能卓越、适应性强、使用方便，具有极高的性价比，与现有的各种大屏幕触摸屏和遥控鼠标等相比，本产品有如下特点： 

良性互动，直观快捷 使用光笔可在投影屏幕上实现鼠标的全部功能，可以做到“所点即所得”，非常直观、便捷，非常符合人际交流的习惯，因而大大地提高了投影机使用时的工作效率、可操作性、灵活性和趣味性。在讲台上报告演讲时，将不再需要任何助手。这是本产品的根本优点所在。

即时标注，自由书写 通过投影精灵，使用光笔可在任何时候，在投影屏幕的任何地方进行标注书写，标注书写的内容可以保存、回放、打印等。这些功能是普通白板所无法提供的。

适应性强，性能卓越 使用适应性超强的投影精灵，对现有的资源无需任何改动：投影精灵可以在任何类型的投影屏幕上使用，无论大小，无论您使用的正面投影还是背面投影，无论您使用的是高级投影屏幕还是一面白墙，投影精灵都可以让它变为高分辨的触摸屏；投影精灵的信号接收器可与任何标准台式PC机或笔记本PC机USB口相连接。使用性能卓越的投影精灵，不但可以实现现有鼠标和触摸屏的所有功能，而且提供了这些现有技术无法提供的功能和特点。

绿色环保，能耗节约 使用投影精灵进行白板书写时，所进行的书写是虚拟的，不需要任何实际的颜色水笔，所以在使用中除了电池以外不需要任何耗材。光笔正常使用时耗电极小。

安装外带，便利便携 投影精灵的安装使用非常简单。通过全自动的安装程序将软件安装到计算机，在每次使用前，您只需要用60秒钟的时间做一下系统的定位就大功告成。如果您吊装使用的话，那么只需要调试一次就可以重复使用了；您也可能外出做会议演示或者商务宣传，没问题，我们的投影精灵体积小、重量轻，携带非常方便。

2、 使用效益

投影精灵，现代高科技技术和人类传统交流习惯完美的结合；投影精灵，使得我们告别呆板别扭的人机关系，重新拥有生动活泼的人际关系。无论是在教育机构，还是企事业单位，使用投影精灵，摆脱必须守在计算机旁边的束缚，能够在教室、演讲厅中自由走动，更加贴近听众，增加良好互动，取得更好的展示交流目的，从而取得更好的教育效果或商务交流成效。

比如用于教育机构。教师可以一边讲课一边在讲台上控制计算机和操作各种课件。由于操作更简单直接，有些功能操作接近于普通电器操作，不熟悉计算机的老师也能很快使用。老师的所有板书内容都可以得到记录，利用本产品还可以将授课过程如实回放。此外，作为一种新的教学手段，授课记录可以保存在服务器上供学生在图书馆或家里随时温习，也可以用于远程教学。教师可以根据需要对记录进行编辑修改，以达到最佳效果。学校可以把所有优秀教师的讲课、著名学者的演讲内容做成教学数据库，成为学校的宝贵财富

1.4 应用实例
在学校中的应用 
《中国教育报》2004年2月9日第5版，一篇名为《教师不能让“鼠标”牵着鼻子走》的文章 ，在肯定多媒体教学优点的同时，深刻地揭示了当今多媒体教学的最根本的弊端：师生双向交流少，亲和力不强――45分钟教学，教师抬头与学生正面交流时间只有10分钟左右，剩下的就是老师全神贯注于桌面点击鼠标、表演课件了。同时，教师难以像传统教法一样言传身教。诸如体态行为、情感表达、现场板书设计等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果打了折扣。

（下面以文章中提到的一堂“规模较大、级别较高，慕名者云集”的语文教学观摩课为例）

教学大致过程如下：导语：从古今建筑到北京的四合院、胡同。 

教师点击课件，屏幕显示出三幅不太清晰的北京四合院图片。 

学生阅读课文，依据屏幕上显示的五个问题找出答案。 

接下来教师质疑：问题在屏幕上展示。 

师生析疑：归纳总结并在屏幕上显示。 

讨论“胡同文化”的得失。屏幕显示辅导内容。 

播放一首京调歌曲，颂扬古老、悠久、迷人的胡同。 

最后是学生畅谈感受，老师布置作业。整堂课思路明确，引导有序，质疑、析疑教学运用得当。 

听完课，笔者许久不能平静，忧虑油然而生。于是，在研讨会上道出了很让与会者惊讶的心声： 

教师不是机器人，不能成为多媒体的附属品。 

这堂课整个授课过程，师生双向交流少，亲和力不强。屏幕影像、文字接踵而至，学生无法承受。 

纵观45分钟教学，教师抬头与学生正面交流时间只有10分钟左右，剩下的就是老师全神贯注于桌面点击鼠标，表演课件了。这也难怪，要在有限的45分钟内把《胡同文化》讲解得有模有样，富于节奏感，更要让听者动容，有章可循，实在难为，何况是全程运用多媒体，处理画面与老师的讲解就够累了。

（以上部分是对原文的引用）

除了此文作者所言繁重的多媒体操作挤占了教学时间和精力从而必然缺乏互动交流的弊端外，这种多媒体技术还存在着一个重大的弊端：有限制想象力抹煞创造性的严重倾向――因为在这里程序都是设定的，答案都是封闭的，只需要跟随着“鼠标操作员”的操作，预设好了的封闭的东西都会一一呈现出来的。同时在这种多媒体技术方法条件下，因为缺乏交流互动，知识获得的“过程”和获得知识的“结果”都是封闭的，所以还存在一个危险：学生对课堂上课的轻视――我们曾抨击的“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完全忘记”现象，将变成“上课听课件，下课down课件，考试背课件，考完全不见”。

现代教学，依然需要师生间体态的情感的行为的多方面互动交流，依然需要学生开放的发散的甚至“不着边际” 的答案，依然需要铁定程序之外的即兴的但可能更符合教学规律的“意外”……………………

现代高科技技术和传统交流习惯完美结合的投影精灵完全能够满足这个需要。投影精灵具有“直观快捷、良性互动”的特点，使用它符合传统教学交流的习惯，同时可以很方便快捷地操作（甚至可以“忽略”）计算机多媒体系统，从而解放教师时间和精力使其能和以前一样充分地与学生交流；投影精灵具有“即时标注，自由书写”的特点，使用它完全可以满足师生即兴的、启发性的、富有创造性的表达的需要。

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